ピアジェの認知発達理論とは何ですか？

ジャン・ピアジェがどのような人物であったかを知り、彼の深遠な理論が、乳幼児期から成人期に至るまでの人間の認知発達に対する私たちの理解を、いかに今なお形作っているかを学びましょう。

多くの人は、赤ちゃんを単に、社会の圧力や成長のトラウマにまだ形作られていない、小さくて遊び好きな大人だと考えています。これにはある程度の真実が含まれていますが、赤ちゃんや子供は大人とは異なる視点で世界を見ています。彼らには、私たちが世界を理解するために用いるような根本的な論理的能力がまだ備わっていないのです。

ジャン・ピアジェは、子供が合理的・精神的能力の異なる段階を経てどのように発達していくのかを解明することに生涯を捧げました。

この記事では、ピアジェの業績と認知発達の段階について詳しく解説します。

ピアジェ理論とは？

ピアジェ理論とは、人間の知性、特に子供の知性の性質と発達を説明する包括的な枠組みです。心理学者のジャン・ピアジェは、認知発達は一連の段階を経て起こり、それぞれの段階は異なる能力、思考プロセス、および世界を理解する様式によって特徴付けられると提唱しました。

彼の理論は主に子供の知的・認知的成長に焦点を当てていますが、その原理の一部は大人にも適用されています。

ジャン・ピアジェとは誰か？

1896年生まれのジャン・ピアジェは、子供がどのように世界を処理し、学習するかを理解することに生涯を捧げたスイスの心理学者です。子供たちへの詳細な実験やインタビューを通じて、人間は4つの明確な発達段階を経て世界を認識し、理解する傾向があることを導き出しました。

ピアジェの業績は、心理学の分野だけでなく、教育のベストプラクティスに対する私たちの理解にも多大な影響を与えました。彼の理論や手法に対して一部の批評家からの反論もあり、彼が亡くなってから数十年で考え方は進化してきましたが、ピアジェが永続的な影響を残したことは否定できません。

ピアジェ理論の基本概念

心理学に対するピアジェの長年の貢献は、子供が4つの明確な発達段階を経るという考え方でした。彼はそれらの段階を、感覚運動期、前操作期、具体的操作期、形式的操作期と呼びました。詳細は次のセクションで掘り下げます。

ピアジェはまた、「同化（assimilation）」と「調節（accommodation）」という概念も発展させました。

同化とは、新しい情報を自分の世界の見方（彼が「シェマ」と呼んだもの）に当てはめることです。

例えば、飼い猫がいる子供を想像してみてください。その子が子犬が跳ね回っているのを見たとき、その動物を別の4本足の動物として記録し、「猫」と呼ぶかもしれません。その子供は、この新しい情報（犬）を、4本足のペット（猫）という自分のシェマに「同化」させているのです。

一方、調節とは、新しい情報に合わせて自分の見方を変えることです。

同じ子供が、その新しい動物は猫ではなく犬であることを学んだとき、4本足のペットに関する自分の「シェマ」を犬も含めるように修正することで、このさらなる情報を「調節」します。

同化と調節の例

上記の猫と犬の例が示すように、人間は乳児期の早い段階から同化と調節¹を行います。私たちは大人になっても、より複雑な方法でこれらのプロセスを継続します。

例えば、昇進した大人は、この情報を自分のワーキングモデルに「同化」させるかもしれません。「一生懸命働く＝成功」といった具合です。

しかし、自分の周りでそれほど一生懸命働いていない人々が次々と昇進していくのを目にすることもあります。その場合、彼らはこの新しい情報を「調節」し、自分のシェマを「成功＝ハードワーク＋ネットワーキング」のようなものに修正するかもしれません。

そして、さらに新しい情報を調節し続ければ、「成功＝ハードワーク＋ネットワーキング＋戦略＋マインドセット＋特権＋運」といった、より正確なモデルを構築するかもしれません。

成功に関して言えば、戦略的思考の不可欠な要素の一つは適切な目標設定です。目標設定を改善するための科学的な方法を学びたい方は、こちらのガイドをチェックしてください。

ピアジェの認知発達の4段階

ピアジェは、認知発達は乳児期から成人期にかけて4つの明確な段階を経て起こると提唱しました。

• 感覚運動期（Sensorimotor stage）： 感覚体験を通じた学習、0〜2歳
• 前操作期（Preoperational stage）： 象徴的思考、論理の欠如、2〜7歳
• 具体的操作期（Concrete operational stage）： 論理的思考、具体的な文脈、7〜11歳
• 形式的操作期（Formal operational stage）： 抽象的な推論と問題解決、12歳以上

各段階は、世界を考え、理解する異なる方法によって特徴付けられます。

これらの段階は完全に固定されたものではなく、子供によって進むペースが異なったり、一度に複数の段階の特徴を示したりすることもあります。しかし、認知能力が通常どのように発達するかを理解するための有用な枠組みとなります。

それぞれをより詳しく見ていきましょう。

感覚運動期（誕生から2歳まで）

感覚運動期²の間、乳児や幼児は感覚体験と運動活動を通じて世界について学びます。そのため「感覚運動」という名前が付けられています。彼らは五感と身体的な行動を使って、環境を探索し、相互作用します。

感覚運動期の特徴と行動

• 感覚的探索： 乳児は生後数ヶ月で世界について学び、五感を使って実験します。
• 第一次循環反応： 赤ちゃんは自分の体との相互作用を楽しみ、指をしゃぶったり足を蹴ったりします。
• 第二次循環反応： 赤ちゃんは自分の体の外にある物体との相互作用に喜びを見出します。例えば、哺乳瓶を握ることに喜びを感じ、それを継続的に行うようになります。
• 対象の永続性： 乳児の世界に対する理解は、直感的に認識しているものに限られています。視界から消えても物が存在し続けるということをまだ理解していません。これが、小さな子供にとって「いないいないばあ」がとても楽しい理由です。あなたの顔が消えると、彼らは「あなた」がいなくなったと思い込むのです！
• 原因と結果： この段階の子供は、自分の行動が環境に変化をもたらす可能性があることも理解し始めます。これは問題解決能力を養うための基本的な部分です。例えば、ガラガラを振ると音が鳴ることを学びます。あるいは、泣けばおやつがもらえるかもしれないと学ぶのです！
• 目標指向的行動： おもちゃに手を伸ばすために靴をどかすなど、特定の結果を得るために意図的な行動を示すようになります。

前操作期（2歳から7歳まで）

前操作期はおよそ2歳から7歳まで続きます。この段階では、子供たちは言葉やシンボルを使ってあらゆることを理解しようとします。まるで小さな「人生辞書」を埋めているようなものです。しかし、彼らはまだ自分の視点に固執しており、他人の立場に立って考えることを難しく感じることがあります。

前操作期の特徴と行動

• 自己中心性： 幼い子供は、状況を他人の視点から見ることに苦労します。例えば、自分が暗闇を怖がっていれば、他の誰もが怖がっているに違いないと信じ込むかもしれません。
• 象徴的な遊び： 物体、行動、またはアイデアを使って、他の物体、行動、またはアイデアを表現することができます。例えば、遊びの中でバナナを電話として使うなどです。これは抽象的思考の始まりを示しています。子供が家族の絵³を描くとき、いくつかの特徴は文字通りというより象徴的かもしれません。おそらく、絵の中で最も大きく描かれている人が、その子にとって最も重要な人なのです。
• 保存概念の欠如： 形や見た目が変わっても、ものの量は変わらないということを理解するのに苦労します。例えば、ジュースの量が同じであっても、背の高い細いグラスの方が、背の低い広いグラスよりもたくさん入っていると信じることがあります。
• アニミズム： 子供はしばしば、テディベアに感情があると思い込むなど、無生物に生命のような性質を与えます。
• 中心化： 子供は状況や物事の一つの側面に集中し、他の側面を無視する傾向があります。例えば、子供が大きなクッキーを1枚持っていて、大人が大きなクッキーを2枚持っているのを見たとき、子供は腹を立てるかもしれません。しかし、その子供のクッキーを2つの小さなクッキーに割ってあげると、クッキーの数だけに注目し、サイズを無視するため、大人と同じ量を持っていると思い込むことがあります。

中心化と保存概念の欠如を示す子供の興味深い（そして可愛い）動画がこちらです。

具体的操作期（7歳から11歳まで）

ピアジェ理論の第3段階は具体的操作期で、通常7歳から11歳までの間に起こります。この段階で子供たちは論理と具体的な推論スキルを発達させますが、抽象的な概念や仮説的な問題にはまだ苦労します。

具体的操作期の特徴と行動

• 保存： 子供たちは保存の概念、つまり形や配置が変わっても量は同じままであることを理解します。例えば、粘土を丸めても平らに潰しても、量は変わらないということを知っています。
• 分類： 色、形、種類などの共通の特徴に基づいて、物体や状況をカテゴリー化する能力を指します。動物を鳥、哺乳類、爬虫類などのサブグループに分類したり、赤いリンゴと緑のリンゴはどちらもリンゴなのでグループ化できることを理解したりできます。
• 系列化： サイズ、価値、体積などの特徴に従って、物体や状況を並べ替える能力を指します。例えば、棒を短いものから長いものへと一列に並べることができます。
• 可逆性： 推論の筋道をたどって出発点に戻る能力を指します。例えば、合計からある数値を引いた場合、同じ数値を足し戻せば元の合計に戻ることを理解できます。

形式的操作期（12歳以上）

ピアジェ理論の第4段階であり最終段階は形式的操作期で、12歳頃から始まり成人期まで続きます。この段階では、個人は抽象的な概念や仮説的な状況について、より論理的に考えるようになります。

形式的操作期の特徴と行動

• 抽象的思考： 正義、自由、愛といった抽象的な概念について考え、哲学的または仮説的な問いについて熟考することができます。もはや具体的で具体的な概念に限定されません。
• 仮説演繹的推論： 仮説的な状況を考慮し、それについて論理的に推論することができます。また、最善の解決策を決定する前に、考えられるすべての解決策を検討し、体系的に問題を解決することができます。
• 未来志向： 青少年は将来の可能性や結果について考え始め、目標を達成するためのステップを計画したり、さまざまな決定の潜在的な結果を検討したりできるようになります。
• メタ認知： これは「思考についての思考」を行う能力です。ここでは、自分の思考プロセス、戦略、視点を振り返ることができます。
• 複雑な問題解決： 抽象的な概念を理解し仮説を立てる能力により、大人はより複雑な問題（毎月の家賃をどうやって払うかなど）を解決できるようになります。

ピアジェ理論の意義

ピアジェの理論は、子供の思考が成長とともにどのように変化するかを理解するための強固な枠組みを私たちに与えてくれます。彼の洞察を頼りにしているのは教育者だけではありません。心理学者や親にとっても価値のあるものです。乳児期から成人期にかけて、子供の脳がどのように発達するかについての役立つガイドと考えてください。

ピアジェの教育への影響

• 子供の発達への注目： ピアジェは、「子供は脳の発達段階に合った方法で学ぶ必要がある」と言いました。つまり、準備ができていないことを教えようとしても、うまくいかないということです。ですから、子供が何を学ぶ準備ができているように見えるかに注意を払い、そこから進めてください。
• 能動的学習： ピアジェによれば、子供は単に情報を吸収するスポンジではありません。能動的に関わっているときに最もよく学びます。ただ聞くのではなく、探索することによって学ぶと考えてください。体験型のアクティビティは効果的です。
• プロセス学習： ピアジェは、子供が単に正解を出すかどうかだけでなく、どのように問題を解決するかに注目しました。最終的な結果だけでなく、そこに到達するまでの過程も重要です。ですから、子供が何かを理解しようとしているとき、そのプロセスは「正解」を出すことと同じくらい重要です。
• プロセスを急がない： ピアジェはまた、アメリカ文化は学習や発達をスピードアップさせようとする傾向があると指摘しました⁴。しかし、ピアジェは各段階には独自の自然なペースがあると考え、自然な学習ペースを追い越そうとする衝動を抑えるよう促しました。

ピアジェの心理学への影響

• 定量化可能な影響： ピアジェは心理学界の巨人として広く認められています。専門誌の引用数では第2位⁵（ジークムント・フロイトに次ぐ）、心理学入門の教科書での引用数では第4位（フロイト、B.F.スキナー、アルバート・バンデューラに次ぐ）にランクされています。
• 臨床法： 彼の研究において、彼は臨床法（Clinical Method）⁶という手法を先駆的に導入しました。この柔軟で鋭い手法を用いて、彼は子供たちにインタビューを行い、世界についての彼らの考えや認知能力を理解しようとしました。
• 構成主義： ピアジェの業績は、個人が自分の経験や環境との相互作用を通じて、世界に対する理解を能動的に構築（build）⁷するという考えを支持しました。新しい状況に遭遇したとき、それを現在の世界の仕組みのモデルに「同化」させるか、最新の情報に合わせて現在のモデルを「調節」するかのどちらかを行います。
• 発生的認識論： この心理学用語は、「私たちはどのようにして知っていることを知るようになるのか？」という問いを投げかけます。ピアジェは、それは単に生まれ持ったものや人から言われたことだけではないと考えました。むしろ、自分自身の経験を通じて理解を構築していくようなものです。もちろん、指を握らせると赤ちゃんが握り返すといった、生まれつき備わっている反応もあります。しかし、それは出発点に過ぎません。
• ピアジェによれば、本当の学習は環境と相互作用するときに起こります。ですから、子供はあなたや先生から学んでいるだけではありません。公園で遊んだり、積み木で遊んだり、友達と喧嘩したりすることからも学んでいるのです。

ピアジェ理論：実生活への応用

ピアジェの理論は、心理学の分野だけでなく、教育や子育てなどの実践的な領域にも大きな影響を与えてきました。子供の認知発達の段階を理解することが、どのように彼らの認知的成長をサポートするのに役立つかを探ってみましょう。

子育て方法をそれに応じて調整する

ピアジェの認知発達理論は、教育⁸分野に大きく貢献してきました。子供が年齢によってどのように考え、学ぶかについての洞察を提供することで、世界中の教育実践や政策の形成に役立ってきました。これは教師にとっても親にとっても不可欠な情報です。

ピアジェを理解することが、親が異なる年齢の子供の脳で何が起こっているかを理解するのに役立ついくつかの方法を挙げます。

• 子供が小さいとき： 愛らしい幼児期や就学前（感覚運動期と前操作期に相当）の間、子供たちは五感を通して世界を吸収する小さな探検家のようです。新しいアイデアを把握するのを助けるために、体験型の遊び、楽しいビジュアル、インタラクティブなゲームを考えてみてください。あなたは彼らの最初の先生ですので、粘土や積み木、あるいは簡単な料理のアクティビティなどを遠慮なく取り入れてください。
• 7〜11歳の子供たち： 子供たちがより論理的に考え始める（具体的操作期）この時期は、実生活のアイテムを使ったより複雑なタスクを紹介するのに最適な時期です。基本的な算数を教えるためにコインを使ったり、歴史や科学についての学習を忍び込ませた楽しい日帰り旅行に出かけたりすることができます。
• ティーンエイジャーの時期： 子供たちが10代になると、ピアジェの形式的操作期に達します。これは、抽象的な思考や仮説的な状況を扱えるようになることを意味します。食卓での議論、やりがいのある本、考えさせられる映画などは、彼らの知的な筋肉を鍛えさせる素晴らしい方法になります。自分の意見を共有し、アイデアを議論し、トピックを深く掘り下げるよう促してください。彼らにはその準備ができています！

これらの段階を理解することで、子供たちが人生の各段階で学び、成長するのを助けるための一種の「子育て虎の巻」を得ることができます。

あなたが親や介護者であるなら、子育てに関する科学的根拠に基づいたガイドをこちらでご覧いただけます。

実生活におけるピアジェ理論の例

ピアジェの理論を理解することは、日常生活におけるその応用を認識するのに役立ちます。

例えば、感覚運動期の幼児は、毛布の下に隠されたおもちゃを探すかもしれません。これは、対象の永続性を把握していることを示しています。あるいは、ボールが消えたり現れたりすることに驚愕する赤ちゃんの例もあります。

前操作期の子供は、背の高いケーキのスライスを持っている兄弟の方が、自分よりもケーキをたくさん持っていると言い張るかもしれません。たとえ両方が半分ずつであっても、保存の概念を理解できないためです。

具体的操作期の子供は、部屋が白から青に塗られるのを見た場合、可逆性の理解を示すことができます。部屋が完全に青くなった後でも、その子供は部屋を再び白に戻せることを理解できます。

形式的操作期のティーンエイジャーは、自分の行動が将来もたらす結果について熟考するかもしれません。これは、仮説的な状況について考える能力を示しています。

ピアジェ理論への批判と代替的な視点

ピアジェの理論は非常に影響力があり、子供の発達に関する私たちの理解に貢献し続けていますが、さまざまな批判の対象にもなってきました。他の心理学者は代替理論を提案しており、その後の研究によってピアジェの当初のアイデアに変更が加えられています。

欠陥のある方法論

ピアジェの実験方法、特に研究の参加者⁹をどのように見つけたか、そして何人の子供を研究したかについて批判する人もいます。年齢以外の統計的尺度を考慮しなかったという批判もあります。さらに、彼の著書『子供の知能の誕生』は、彼自身の3人の子供のテストのみに基づいているという批判もあります。

知能の範囲

ピアジェの理論は、知能が一つの首尾一貫した全体として発達すると仮定しています。しかし、J.ロイ・ホプキンス博士¹⁰が指摘するように、多くの人は知能をモジュール式に考えています。言い換えれば、私たちはそれぞれ、単一の塊としてではなく、独自の速度で進化する異なるタイプの知能のネットワークを持っているということです。

同様に、ピアジェが使用したテストはすべて科学的で合理的なものでした。これは貴重な洞察を提供しますが、人間の心の精神的発達の包括的な範囲を提供する必要があります。子供は創造的にどのように発達するのでしょうか？音楽的には？運動能力的には？

モデルが途中で止まっている

ホプキンス博士も共有しているように、ピアジェのモデルが12歳で最大値に達していることは限定的です。12歳が複雑な推論を行える一方で、13歳以降に新たなタイプの知能が発達しないと仮定するのは驚くべきことです。大人の読者であれば、過去数年や数十年を振り返り、自分の知的能力が成長した明確な方法を見つけることができるでしょう。

子供の能力の過小評価

ピアジェ理論への批判の一つは、子供の認知能力を過小評価している可能性があるということです。一部の研究者は、適切なサポートと指導があれば、子供はピアジェが提唱したよりも早い年齢で概念を理解できると示唆しています。

普遍性への疑問

もう一つの批判は、ピアジェの段階が、彼が示唆したほど明確に定義されていたり、普遍的に適用可能であったりするわけではないということです。認知発達は子供によって大きく異なる可能性があり、ピアジェの段階にきれいに当てはまらない子供もいます。文化、教育、社会環境も、発達のペースや性質に影響を与える可能性があります。

さらに、一部の研究者は、ピアジェの理論は個人の認知に焦点を当てすぎており、認知発達の社会的・文化的文脈に十分な注意を払っていないと主張しています。

認知発達の代替理論

数人の心理学者が認知発達の代替理論を提案しています。

ピアジェと同時代のレフ・ヴィゴツキーは、学習が起こる社会的・文化的文脈を強調しました。彼は発達の最近接領域（Zone of Proximal Development）という概念を提唱し、タスクが子供の現在の能力レベルをわずかに超えており、より知識のある個人によってサポートされているときに学習が最も効果的であると示唆しました。

もう一つの影響力のある理論は情報処理理論¹¹で、人間の心をコンピュータに例えています。この理論は、人が情報を取り込み、それを感覚貯蔵として保存し、短期記憶に転送し、その後忘れるか長期記憶に転送するかのどちらかを行うことを示唆しています。この連鎖がどこかで断ち切られた場合（例えば、短期記憶で処理すべきことが多すぎて長期記憶に変換できない場合）、学習は起こりません。

他の心理学者によるピアジェ理論の進化と拡張

批判はあるものの、多くの心理学者は、ピアジェが認知発達の理解に大きく貢献したことに同意しています。彼の理論は破棄されるのではなく、拡張され洗練されてきました。

例えば、ネオ・ピアジェ派¹²の理論は、記憶や注意などの認知プロセスに関するより最近の知見を取り入れており、認知発達には個人が同時に処理できる情報の量の段階的な拡大が含まれると提唱しています。

ピアジェの理論には限界があり批判もされてきましたが、心理学や教育に多大な影響を与えており、認知発達を理解するための貴重なツールであり続けています。

ジャン・ピアジェとその歴史

ジャン・ピアジェ（1896-1980）は、子供の発達の先駆者となったスイスの心理学者です。彼は、子供時代を通じて知識がどのように成長するかを深く理解することにキャリアを捧げました。ピアジェは、子供たちが自分の理解を深める上で能動的な役割を果たし、行動し、遊び、関わることによって学ぶと信じていました。

ピアジェの興味は動物から始まりました。11歳のとき、彼はアルビノのスズメに関する論文¹³を発表しました。その後4年間にわたり、彼は軟体動物に関する科学論文を執筆し、ヨーロッパの動物学界の注目を集めました。

彼は1918年にヌーシャテル大学で動物学と哲学を学び、その後心理学を学び、最終的に1929年にジュネーブ大学の児童心理学教授となり、1980年に亡くなるまでその職を務めました。

1919年にパリにいた際、ピアジェは自身が作成した読解テストで初めて子供たちの研究を始めました。彼は、異なる年齢の子供たちが異なる種類の間違いを犯す傾向があることに気づきました。これが、子供たちがどのように考えるかについてのさらなる研究の種となり、最終的に人間の学習の生物学的な展開を提唱する4段階モデルへとつながりました。

彼の業績は当時革命的であり、子供は大人の思考能力に劣るという考えに異を唱えました。代わりにピアジェは、子供は大人の思考とは「質的に異なる」考え方をすると示唆しました。この理解の根本的な転換は、心理学、教育、そしてそれ以上に深い影響を与え、知性、学習、そして子供時代についての私たちの考え方を形作ってきました。

ピアジェ理論に関するよくある質問

ピアジェ理論とは何ですか？

ピアジェ理論は、人間、特に子供が乳児期から成人期にかけてどのように知的に発達するかを理解するための枠組みです。認知発達の4つの明確な段階（感覚運動期、前操作期、具体的操作期、形式的操作期）を想定しており、それぞれが特定の思考パターンと行動によって特徴付けられます。

なぜピアジェ理論は重要なのですか？

ピアジェ理論が重要なのは、認知能力が人生の異なる段階でどのように発達するかについての基礎的な理解を提供するためです。この知識は心理学や教育の指針となり、年齢に適した学習戦略の設計を助け、人間の認知発達に対する深い理解を育みます。

ピアジェ理論は現在の実践にどのように影響していますか？

ピアジェ理論は、教育方法や子育ての実践を形作ることで、現在の実践に影響を与えています。体験的で能動的な学習の重要性を強調し、教育者が年齢に適した課題を提示することを奨励し、親が異なる段階における子供の認知能力を理解するのを助けます。

ピアジェ理論は教師にどのように役立ちますか？

ピアジェ理論は、認知発達のロードマップを提供することで教師に役立ち、生徒の認知段階に応じて教育戦略を調整することを可能にします。体験型の学習体験の重要性を強調し、教師が生徒の認知的な成熟度に見合った新しい概念を提示するのを助けます。

ピアジェ理論は教育にどのように適用できますか？

ピアジェ理論は、カリキュラム設計や教育戦略に情報を提供することで教育に適用できます。例えば、低学年の生徒は体験型の感覚ベースの学習体験から恩恵を受けるかもしれません。対照的に、高学年の生徒は、それぞれの段階の認知能力を反映して、より抽象的な概念や仮説的な状況を扱うことができます。

ジャン・ピアジェ理論のまとめ

ピアジェの認知発達理論は、人間が乳児期から成人期にかけてどのように認知的に発達するかという私たちの理解に革命をもたらしました。

基本事項を簡単に復習しましょう。

子供は認知発達の4つの段階を経ます。

• 感覚運動期： 新生児から2歳まで。乳児は感覚と運動活動を通じて世界について学び、対象の永続性の感覚を発達させ、行動が環境に影響を与える可能性があることを理解します。
• 前操作期： 2歳から7歳まで。子供たちは世界を理解するために象徴的な思考を使い始めますが、論理的な推論や他人の視点を理解することには苦労します。
• 具体的操作期： 7歳から11歳まで。子供たちは具体的な出来事について論理的に考え始め、保存、可逆性、原因と結果の関係などの概念の理解を発達させます。
• 形式的操作期： 12歳以降。抽象的思考の発達と、仮説的な状況について論理的に考え、演繹的に推論し、将来の計画を立てる能力によって特徴付けられます。

遊びは、子供たちが各段階で学び、発達するための最も効果的な方法の一つです。各段階において、私たちは以下を通じて認知的に発達します。

• シェマの構築： 世界がどのように機能するかについての認知モデル。
• 同化： 新しい知識や情報を既存のシェマに取り入れて解釈すること。
• 調節： 新しい情報が現在のシェマに当てはまらない場合に、新しいシェマを構築すること。

他の方法で子供を教育することについてもっと知りたい場合は、子供に社会的スキルを教えることに関するこちらの記事が参考になるかもしれません。

参考文献

Footnotes (13)

1. ncbi.nlm.nih.gov ↩

2. courses.lumenlearning.com ↩

3. pubmed.ncbi.nlm.nih.gov ↩

4. princeton.edu ↩

5. psychologicalscience.org ↩

6. https://www.researchgate.net/publication/6646116_The_Early_Evolution_of_Jean_Piaget’s_Clinical_Method ↩

7. learning.media.mit.edu ↩

8. files.eric.ed.gov ↩

9. psychologicalscience.org ↩

10. psychologicalscience.org ↩

11. lo.unisa.edu.au ↩

12. opentextbooks.concordia.ca. ↩

13. britannica.com ↩