¿Qué es la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget?

Descubre quién fue Jean Piaget y aprende cómo sus profundas teorías aún dan forma a la manera en que entendemos el desarrollo cognitivo humano desde la infancia hasta la edad adulta.

Muchas personas asumen que los bebés son simplemente adultos diminutos y juguetones que aún no han sido moldeados por las presiones de la sociedad o los traumas de crecer. Aunque hay algo de verdad en esto, los bebés y los niños ven el mundo de manera diferente a los adultos; carecen de las capacidades lógicas fundamentales para dar sentido al mundo como lo hacemos nosotros.

Jean Piaget dedicó su vida a explicar detalladamente cómo se desarrollan los niños a través de diferentes etapas de capacidad racional y mental.

En el resto de este post, repasaremos el trabajo de Piaget y las etapas del desarrollo cognitivo.

¿Qué es la Teoría de Piaget?

La Teoría de Piaget es un marco integral que explica la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana, particularmente en los niños. El psicólogo Jean Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo ocurre a través de una serie de etapas, cada una caracterizada por diferentes habilidades, procesos de pensamiento y modos de entender el mundo.

Su teoría se centra principalmente en el crecimiento intelectual y cognitivo de los niños, aunque algunos de sus principios también se han aplicado a los adultos.

¿Quién fue Jean Piaget?

Jean Piaget, nacido en 1896, fue un psicólogo suizo que dedicó su vida a comprender cómo los niños procesan el mundo y aprenden. A través de experimentos y entrevistas profundas con niños, dedujo que los seres humanos tienden a percibir y comprender el mundo en cuatro etapas discretas de desarrollo.

El trabajo de Piaget tuvo un impacto masivo en el campo de la psicología, así como en nuestra comprensión de las mejores prácticas educativas. Aunque algunos críticos cuestionan sus teorías y técnicas, y el pensamiento ha evolucionado desde su muerte hace varias décadas, Piaget dejó innegablemente un impacto duradero.

Conceptos básicos de la teoría de Piaget

La contribución de larga data de Piaget a la psicología fue su idea de que los niños pasan por cuatro etapas distintas de desarrollo. Llamó a estas etapas: sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Profundizaremos en los detalles en la siguiente sección.

Piaget también desarrolló los conceptos de “asimilación” y “acomodación”.

La asimilación es cuando ajustas la nueva información a tu forma de ver el mundo (lo que él llamó tus “esquemas”).

Por ejemplo, imagina a un niño con un gato como mascota. Si ve a un cachorro saltando, el niño podría registrar a ese animal como otro animal de cuatro patas y llamarlo gato. El niño está asimilando esta nueva información (el perro) en su esquema de una mascota de cuatro patas (un gato).

La acomodación, por otro lado, es cuando cambias tu punto de vista para dar cabida a la nueva información.

Cuando el mismo niño aprende que el nuevo animal es un perro, no un gato, acomoda esta información adicional ajustando su “esquema” de mascotas de cuatro patas para incluir a los perros.

Ejemplos de asimilación y acomodación

Como ilustra el ejemplo anterior del gato y el perro, los humanos asimilamos y acomodamos¹ desde la infancia. Continuamos estos procesos de formas más complejas como adultos.

Por ejemplo, un adulto que es ascendido puede asimilar esta información en su modelo de trabajo: “Trabajo duro = éxito”.

Pero ve a personas menos trabajadoras a su alrededor siendo ascendidas por todas partes. En ese caso, puede acomodar esta nueva información y ajustar su esquema a algo como “éxito = trabajo duro + networking”.

Y tal vez, si continúa acomodando nueva información, pueda desarrollar un modelo más preciso como “éxito = trabajo duro + networking + estrategia + mentalidad + privilegio + suerte”.

Hablando de éxito, una parte esencial del pensamiento estratégico es establecer las metas correctas. Consulta esta guía si deseas aprender formas científicas de mejorar tu establecimiento de metas.

Las Cuatro Etapas del Desarrollo Cognitivo de Piaget

Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de cuatro etapas distintas desde la infancia hasta la edad adulta:

• Etapa sensoriomotriz: Aprendizaje a través de experiencias sensoriales, 0-2 años.
• Etapa preoperacional: Pensamiento simbólico, falta de lógica, 2-7 años.
• Etapa de operaciones concretas: Pensamiento lógico, contextos concretos, 7-11 años.
• Etapa de operaciones formales: Razonamiento abstracto y resolución de problemas, 12+ años.

Cada etapa se caracteriza por diferentes formas de pensar y entender el mundo.

Aunque estas etapas no son completamente rígidas, diferentes niños pueden progresar a través de ellas a ritmos distintos, y algunos niños pueden mostrar características de más de una etapa a la vez. Son un marco útil para comprender cómo se desarrollan típicamente las capacidades cognitivas.

Exploremos cada una más a fondo.

Etapa sensoriomotriz (nacimiento a los 2 años)

Durante la etapa sensoriomotriz², los bebés y niños pequeños aprenden sobre el mundo a través de sus experiencias sensoriales y actividades motoras, de ahí el nombre “sensoriomotriz”. Exploran e interactúan con su entorno utilizando sus sentidos y acciones físicas.

Características y comportamientos de la etapa sensoriomotriz

• Exploración sensorial. Los bebés aprenden sobre el mundo en sus primeros meses de edad y experimentan con sus cinco sentidos.
• Reacciones circulares primarias. Los bebés disfrutan interactuando con sus cuerpos, donde pueden chuparse los pulgares o patear sus piernas.
• Reacciones circulares secundarias. Los bebés descubren el placer de interactuar con objetos fuera de sus cuerpos. Por ejemplo, pueden encontrar alegría al apretar su biberón y hacerlo continuamente.
• Permanencia del objeto. La comprensión del mundo de los bebés se limita a lo que perciben de inmediato; aún no entienden que las cosas siguen existiendo incluso cuando están fuera de la vista. Por eso el juego de esconderse y aparecer es tan divertido para los niños pequeños: cuando tu cara desaparece, ¡asumen que tú te has ido!
• Causa y efecto. Los niños en esta etapa también comienzan a comprender que sus acciones pueden hacer que sucedan cosas en su entorno, lo cual es una parte fundamental del desarrollo de habilidades para resolver problemas. Por ejemplo, aprenden que agitar un sonajero producirá ruido. ¡O que llorar podría conseguirles otro bocadillo para bebés!
• Comportamiento dirigido a metas es cuando los niños muestran intencionalidad en sus acciones para lograr resultados específicos, como mover un zapato del camino para alcanzar un juguete.

Etapa preoperacional (2 a 7 años)

La etapa preoperacional dura aproximadamente de los 2 a los 7 años de edad. Durante esta etapa, los niños usan palabras y símbolos para dar sentido a todo. Es como si tuvieran un pequeño “diccionario de la vida” que están completando. Pero todavía están bastante envueltos en su propio punto de vista y les puede resultar difícil ponerse en el lugar de otra persona.

Características y comportamientos de la etapa preoperacional

• Egocentrismo: Los niños más pequeños luchan por ver una situación desde el punto de vista de otra persona. Por ejemplo, podrían creer que si ellos tienen miedo a la oscuridad, todos los demás también deben tenerlo.
• Juego simbólico: Pueden usar objetos, acciones o ideas para representar otros objetos, acciones o ideas, como usar un plátano como teléfono durante el juego. Esto apunta al comienzo del pensamiento abstracto. Si un niño hace un dibujo³ de su familia, algunas características pueden ser más simbólicas que literales; tal vez las personas más grandes en el dibujo son las más importantes.
• Falta de conservación: Esto es cuando los niños luchan por entender que la cantidad de algo no cambia cuando la forma o apariencia cambia. Por ejemplo, pueden creer que un vaso alto y delgado contiene más jugo que uno corto y ancho, incluso si la cantidad de jugo es la misma.
• Animismo: Los niños a menudo asignan cualidades vitales a objetos inanimados, como creer que un oso de peluche tiene sentimientos.
• Centración: Los niños tienden a centrarse en un aspecto de una situación u objeto, ignorando otros. Por ejemplo, si un niño tiene una galleta gigante y ve que un adulto tiene dos galletas grandes, el niño podría molestarse; pero si la galleta del niño se rompe en dos galletas más pequeñas, podría pensar que tiene tanta galleta como el adulto porque se está centrando únicamente en el número de galletas y descuidando el tamaño de las mismas.

Aquí hay un video interesante (y tierno) de un niño mostrando centración y falta de conservación.

Etapa de operaciones concretas (7 a 11 años)

La tercera etapa de la teoría de Piaget es la etapa de operaciones concretas, que ocurre típicamente entre los 7 y 11 años de edad. Los niños desarrollan habilidades de lógica y razonamiento concreto durante esta etapa, pero aún luchan con conceptos abstractos y problemas hipotéticos.

Características y comportamientos de la etapa de operaciones concretas

• Conservación: Los niños comprenden el concepto de conservación, o que la cantidad permanece igual a pesar de los cambios en la forma o disposición. Por ejemplo, sabrían que la cantidad de arcilla permanece constante, ya sea que se enrolle en una bola o se aplaste como un panqueque.
• Clasificación: Esto se refiere a la capacidad de categorizar objetos o situaciones basadas en características comunes como color, forma o tipo. Podrían categorizar animales en subgrupos como aves, mamíferos y reptiles o entender que una manzana roja y una manzana verde pueden agruparse porque ambas son manzanas.
• Seriación: Esto se refiere a la capacidad de ordenar objetos o situaciones de acuerdo con una característica, como tamaño, valor o volumen. Por ejemplo, un niño podría alinear palos del más corto al más largo.
• Reversibilidad: Se refiere a la capacidad de seguir una línea de razonamiento de regreso a su punto de partida. Por ejemplo, pueden entender que si restas un número de una suma, puedes volver a sumar el mismo número para obtener la suma original nuevamente.

Etapa de operaciones formales (12 años en adelante)

La cuarta y última etapa en la teoría de Piaget es la etapa de operaciones formales, que comienza alrededor de los 12 años y continúa en la edad adulta. En esta etapa, los individuos piensan de manera más lógica sobre conceptos abstractos y situaciones hipotéticas.

Características y comportamientos de la etapa de operaciones formales

• Pensamiento abstracto: Los individuos pueden pensar en conceptos abstractos como la justicia, la libertad o el amor y reflexionar sobre preguntas filosóficas o hipotéticas. Ya no están limitados a conceptos concretos y tangibles.
• Razonamiento hipotético-deductivo: Los individuos pueden considerar situaciones hipotéticas y razonar lógicamente sobre ellas. También pueden resolver problemas de manera sistemática, considerando todas las soluciones posibles antes de decidirse por la mejor.
• Orientación al futuro: Los adolescentes comienzan a pensar en las posibilidades y consecuencias futuras, lo que les permite planificar pasos para alcanzar una meta o considerar los resultados potenciales de varias decisiones.
• Metacognición: Esta es la capacidad de pensar sobre el pensamiento. Los individuos pueden reflexionar sobre sus procesos de pensamiento, estrategias y perspectivas aquí.
• Resolución de problemas complejos: Con la capacidad de comprender conceptos abstractos e hipotetizar, los adultos pueden resolver problemas más complejos (como cómo pagar el alquiler cada mes).

La Importancia de la Teoría de Piaget

La teoría de Piaget nos brinda un marco sólido para comprender cómo cambia el pensamiento de los niños a medida que crecen. No son solo los educadores quienes confían en sus ideas; los psicólogos y los padres también las encuentran valiosas. Considéralo una guía útil sobre cómo se desarrolla el cerebro de tu hijo desde la infancia hasta la edad adulta.

El impacto de Piaget en la educación

• Prestar atención al desarrollo del niño: Piaget dijo: “Oigan, los niños necesitan aprender de maneras que coincidan con el estado de sus cerebros”. Es decir, ¿intentar enseñarles cosas para las que no están listos? No va a funcionar. Así que mantén un ojo en lo que tu hijo parece estar listo para aprender y parte de ahí.
• Aprendizaje activo: Según Piaget, los niños no son esponjas que solo absorben información; aprenden mejor cuando están activos y comprometidos. Piénsalo como aprender explorando, no solo escuchando. ¿Actividades prácticas? Un éxito.
• Aprendizaje del proceso: Piaget se centraba en cómo los niños resuelven problemas, no solo en si obtienen la respuesta correcta. No se trata solo del resultado final; cómo llegan allí también es importante. Así que cuando tu hijo esté descifrando cosas, el proceso importa tanto como hacerlo “bien”.
• No apresures el proceso: Piaget también observó que la cultura estadounidense tiende a intentar acelerar el aprendizaje y el desarrollo⁴. Pero Piaget veía que las etapas tenían su propio ritmo natural y alentaba a resistir el impulso de superar nuestro ritmo natural de aprendizaje.

El impacto de Piaget en la psicología

• Impacto cuantificable: Piaget es ampliamente considerado como uno de los gigantes de la comunidad psicológica. Ocupa el segundo lugar⁵ en número de citas en revistas profesionales (después de Sigmund Freud) y el cuarto en número de citas en libros de texto de introducción a la psicología (después de Sigmund Freud, B. F. Skinner y Albert Bandura).
• Método clínico: En su trabajo, fue pionero en la técnica del Método Clínico⁶. En este método flexible e incisivo, entrevistaba a niños para comprender sus pensamientos sobre el mundo y sus capacidades cognitivas.
• Constructivismo: El trabajo de Piaget apoyó la idea de que los individuos construyen activamente⁷ su comprensión del mundo a través de sus experiencias e interacciones con su entorno. Si te encuentras con una situación nueva, o bien la asimilas en tu modelo actual de cómo funciona el mundo o ajustas tu modelo actual para acomodar la información más reciente.
• Epistemología genética: Esta jerga psicológica pregunta: “¿Cómo llegamos a saber las cosas que sabemos?”. Piaget pensaba que no se trataba solo de con qué nacemos o qué nos dice la gente. Es más como si construyéramos nuestra comprensión a través de nuestras propias experiencias. Claro, venimos al mundo con algunas reacciones integradas, como un bebé que agarra tu dedo si se lo pones en la mano. Pero eso es solo el punto de partida.
• Según Piaget, el verdadero aprendizaje ocurre cuando interactuamos con nuestro entorno. Por lo tanto, tu hijo no solo está aprendiendo de ti o de su maestro; también está aprendiendo al jugar en el parque, trastear con bloques de construcción o incluso al discutir con un amigo.

Teoría de Piaget: Aplicándola en la Vida Real

La teoría de Piaget ha tenido una influencia significativa no solo en el campo de la psicología, sino también en dominios prácticos como la educación y la crianza. Exploremos cómo la comprensión de las etapas del desarrollo cognitivo de un niño según Piaget puede ayudar a apoyar su crecimiento cognitivo.

Adapta tu método de crianza en consecuencia.

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget ha contribuido significativamente al campo de la educación⁸. Ha ayudado a dar forma a las prácticas y políticas educativas en todo el mundo al proporcionar información sobre cómo piensan y aprenden los niños a diferentes edades. Esta es información vital tanto para maestros como para padres.

Aquí hay algunas formas en que comprender a Piaget podría ayudar a un padre a entender qué sucede en el cerebro de sus hijos a diferentes edades:

• Cuando tus hijos son pequeños: Durante esos adorables años de niños pequeños y preescolares (que se alinean con las etapas sensoriomotriz y preoperacional), tus hijos son como pequeños exploradores, absorbiendo el mundo a través de sus sentidos. Piensa en juegos prácticos, visuales divertidos y juegos interactivos para ayudarlos a captar nuevas ideas. Eres su primer maestro, así que siéntete libre de usar plastilina, bloques de construcción o incluso actividades de cocina sencillas.
• Para el grupo de 7 a 11 años: A medida que tus hijos comienzan a pensar de manera más lógica (etapa de operaciones concretas), este es un gran momento para presentarles tareas más complicadas que involucren algunos elementos del mundo real. Puedes usar desde monedas para enseñarles matemáticas básicas hasta viajes de un día divertidos que incluyan algo de aprendizaje sobre historia o ciencia.
• Navegando los años adolescentes: Cuando tus hijos llegan a la fase adolescente, han alcanzado la etapa de operaciones formales de Piaget, lo que significa que pueden manejar el pensamiento abstracto y las situaciones hipotéticas. Los debates en la mesa, los libros desafiantes y las películas que invitan a la reflexión pueden ser excelentes formas de hacer que ejerciten sus músculos mentales. Anímalos a compartir sus opiniones, debatir ideas y profundizar en los temas; ¡están listos para ello!

Comprender estas etapas puede darte una especie de “guía de crianza” para ayudar a tus hijos a aprender y crecer en cada fase de sus vidas.

Si eres padre o cuidador, aquí tienes una guía respaldada por la ciencia sobre la crianza de los hijos.

Ejemplos de la vida real de la teoría de Piaget en acción

Comprender la teoría de Piaget puede ayudarnos a reconocer su aplicación en la vida diaria.

Por ejemplo, un niño pequeño en la etapa sensoriomotriz podría buscar un juguete escondido debajo de una manta, demostrando su comprensión de la permanencia del objeto. O aquí hay un ejemplo de un bebé asombrado por pelotas que desaparecen y reaparecen.

Un niño en la etapa preoperacional podría insistir en que su hermano, que tiene una rebanada de pastel más alta, tiene más pastel que él, incluso si ambos tienen la mitad, porque no puede entender el concepto de conservación.

Un niño en la etapa de operaciones concretas podría demostrar su comprensión de la reversibilidad si ve que una habitación se pinta de blanco a azul. Incluso una vez que la habitación es completamente azul, el niño podría entender que la habitación podría volver a pintarse de blanco.

Un adolescente en la etapa de operaciones formales podría reflexionar sobre las consecuencias futuras de sus acciones, exhibiendo su capacidad para pensar en situaciones hipotéticas.

Críticas y Perspectivas Alternativas a la Teoría de Piaget

Si bien la teoría de Piaget ha sido profundamente influyente y continúa contribuyendo a nuestra comprensión del desarrollo infantil, también ha sido objeto de varias críticas. Otros psicólogos han propuesto teorías alternativas, y la investigación posterior ha llevado a cambios en las ideas originales de Piaget.

Metodología defectuosa

Algunas personas critican cómo Piaget llevó a cabo sus experimentos, especialmente en cuanto a cómo encontró participantes⁹ para sus estudios y cuántos niños estudió. Se critica que no consideró ninguna medida estadística más que la edad. Existe una crítica adicional de que su libro El nacimiento de la inteligencia en el niño se basó solo en pruebas de sus tres hijos.

Alcance de la Inteligencia

Las teorías de Piaget asumen que la inteligencia se desarrolla como un todo coherente. Pero como señala el Dr. J. Roy Hopkins¹⁰, muchos consideran la inteligencia de forma modular. En otras palabras, cada uno de nosotros posee una red de diferentes tipos de inteligencia que evolucionan a su propio ritmo y no solo como una masa singular.

En una línea similar, todas las pruebas que Piaget utilizó fueron científicas y racionales. Si bien esto proporciona una visión valiosa, necesita proporcionar un alcance integral del desarrollo de la mente humana. ¿Cómo podría desarrollarse un niño creativamente? ¿Musicalmente? ¿Atléticamente?

El modelo se queda corto.

Como también comparte el Dr. Hopkins, es limitante que el modelo de Piaget llegue a su máximo a los 12 años. Si bien los niños de 12 años pueden realizar razonamientos complejos, es sorprendente asumir que no se desarrollan tipos adicionales de inteligencia a partir de los 13 años. Cualquier lector adulto probablemente pueda reflexionar sobre sus últimos años o décadas y encontrar formas claras en las que su capacidad intelectual ha crecido.

Subestimar la capacidad de los niños

Una crítica a la teoría de Piaget es que puede subestimar las capacidades cognitivas de los niños. Algunos investigadores han sugerido que los niños pueden comprender conceptos a edades más tempranas de lo que Piaget propuso, con el apoyo y la instrucción adecuados.

Cuestionando la universalidad

Otra crítica es que las etapas de Piaget pueden no estar tan claramente definidas o ser tan universalmente aplicables como él sugirió. El desarrollo cognitivo puede variar significativamente entre los niños; algunos podrían no encajar perfectamente en las etapas de Piaget. La cultura, la educación y el entorno social también pueden influir en el ritmo y la naturaleza del desarrollo.

Además, algunos investigadores argumentan que la teoría de Piaget se centra excesivamente en la cognición individual y no presta suficiente atención al contexto social y cultural del desarrollo cognitivo.

Teorías alternativas del desarrollo cognitivo

Varios psicólogos han propuesto teorías alternativas del desarrollo cognitivo.

Lev Vygotsky, contemporáneo de Piaget, enfatizó el contexto social y cultural en el que ocurre el aprendizaje. Propuso el concepto de la Zona de Desarrollo Próximo, sugiriendo que el aprendizaje es más efectivo cuando las tareas están ligeramente más allá del nivel de habilidad actual de un niño y cuentan con el apoyo de personas con más conocimientos.

Otra teoría influyente es la teoría del procesamiento de la información¹¹, que compara la mente humana con una computadora. Esta teoría sugiere que una persona recibe información y la almacena como almacenamiento sensorial, la transfiere a la memoria a corto plazo y luego la olvida o la transfiere a la memoria a largo plazo. Si esta cadena se rompe en cualquier punto (por ejemplo, si sucede demasiado en la memoria a corto plazo para convertirla a largo plazo), entonces el aprendizaje no ocurre.

Evolución y expansión de la teoría de Piaget por otros psicólogos

A pesar de las críticas, muchos psicólogos coinciden en que Piaget contribuyó significativamente a nuestra comprensión del desarrollo cognitivo. Su teoría ha sido ampliada y refinada en lugar de descartada.

Por ejemplo, las teorías neopiagetianas¹² incorporan hallazgos más recientes sobre procesos cognitivos como la memoria y la atención, y proponen que el desarrollo cognitivo implica la expansión gradual de la cantidad de información que los individuos pueden procesar simultáneamente.

Aunque la teoría de Piaget tiene limitaciones y ha sido criticada, ha tenido un impacto profundo en la psicología y la educación y sigue siendo una herramienta valiosa para comprender el desarrollo cognitivo.

Jean Piaget y su Historia

Jean Piaget (1896-1980) fue un psicólogo suizo pionero en el desarrollo infantil. Dedicó su carrera a comprender profundamente cómo crecía el conocimiento a lo largo de la infancia. Piaget creía que los niños desempeñan un papel activo en el crecimiento de su comprensión y aprendizaje al hacer, jugar y participar.

El interés de Piaget comenzó en los animales. A los 11 años, publicó un artículo¹³ sobre gorriones albinos. Durante los siguientes cuatro años, escribió artículos científicos sobre moluscos que captaron la atención de la comunidad de zoólogos europeos.

Estudió zoología y filosofía en la Universidad de Neuchâtel en 1918, luego estudió psicología, convirtiéndose finalmente en profesor de psicología infantil en la Universidad de Ginebra en 1929 hasta su muerte en 1980.

Mientras estaba en París en 1919, Piaget comenzó a estudiar a los niños con una prueba de lectura que él mismo creó; se dio cuenta de que los niños de diferentes edades tendían a cometer errores distintos. Esto sembró las semillas para sus estudios posteriores sobre cómo piensan los niños y finalmente lo llevó a su modelo de cuatro etapas que propone un despliegue biológico del aprendizaje humano.

Su trabajo fue revolucionario en su época, desafiando la idea de que los niños eran pensadores menos competentes que los adultos. En cambio, Piaget sugirió que los niños piensan de manera diferente a los adultos. Este cambio fundamental en la comprensión ha influido profundamente en la psicología, la educación y más allá, moldeando cómo pensamos sobre la inteligencia, el aprendizaje y la infancia.

Resumen de la Teoría de Jean Piaget

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget revolucionó nuestra comprensión de cómo los seres humanos se desarrollan cognitivamente desde la infancia hasta la edad adulta.

Aquí hay un breve repaso de lo básico.

Los niños pasan por cuatro etapas de desarrollo cognitivo:

• Sensoriomotriz desde recién nacidos hasta los 2 años, un bebé aprenderá sobre el mundo a través de sus sentidos y actividades motoras, desarrollando un sentido de permanencia del objeto y comprendiendo que las acciones pueden afectar el entorno.
• Preoperacional de los 2 a los 7 años, los niños comienzan a usar el pensamiento simbólico para entender el mundo, pero luchan con el razonamiento lógico y la comprensión de las perspectivas de otras personas.
• Operaciones concretas de los 7 a los 11 años, donde los niños comienzan a pensar lógicamente sobre eventos concretos y desarrollan una comprensión de conceptos como la conservación, la reversibilidad y las relaciones de causa y efecto.
• Operaciones formales desde los 12 años en adelante, marcada por el desarrollo del pensamiento abstracto y la capacidad de pensar lógicamente sobre situaciones hipotéticas, razonar deductivamente y planificar para el futuro.

El juego es una de las formas más efectivas para que los niños aprendan y se desarrollen en cada etapa. En cada etapa, nos desarrollamos cognitivamente a través de:

• Construcción de esquemas, que son modelos cognitivos de cómo funciona el mundo.
• Asimilación, donde interpretamos nuevos conocimientos e información en nuestros esquemas existentes.
• Acomodación: Construimos nuevos esquemas cuando la nueva información no encaja en nuestros esquemas actuales.

Si deseas aprender más sobre la educación de los niños de otras maneras, podrías disfrutar de este artículo sobre la enseñanza de habilidades sociales a los niños.

Referencias

Footnotes (13)

1. ncbi.nlm.nih.gov ↩

2. courses.lumenlearning.com ↩

3. pubmed.ncbi.nlm.nih.gov ↩

4. princeton.edu ↩

5. psychologicalscience.org ↩

6. https://www.researchgate.net/publication/6646116_The_Early_Evolution_of_Jean_Piaget’s_Clinical_Method ↩

7. learning.media.mit.edu ↩

8. files.eric.ed.gov ↩

9. psychologicalscience.org ↩

10. psychologicalscience.org ↩

11. lo.unisa.edu.au ↩

12. opentextbooks.concordia.ca. ↩

13. britannica.com ↩